القيمة التنبؤية لرأس المال النفسي براحة البال لدى عينة من طلاب الدراسات العليا

مقدمة الدراسة:

 يرکز علم النفس الإيجابي على نقاط القوة في البشر بدلاً من الترکيز على نقاط الضعف، ولأهمية دراسة المتغيرات الإيجابية ترکز الدراسة الحالية على متغيرين من المتغيرات التي قدمها علم النفس الإيجابي وهما: رأس المال النفسي وراحة البال کأحد قوى الشخصية الإيجابية، حيث اتفق عدد من الباحثين على أن رأس المال النفسي، وراحة البال؛ هي تلک الموارد النفسية التي تسهم في تحقيق التوازن داخل النفس، والوظائف الشخصية التي تؤدي إلى مجموعة المعتقدات الإيجابية للفرد والتي تؤثر في سلوکه (Avey, Luthans & Youssef, 2010; Larson et al., 2013; Luthans, 2002a 2002b; Luthans et al., 2007; Lee et al., 2013).

 ومن الملاحظ أن هناک خلط شائع بين رأس المال البشري والاجتماعي، والنفسي، وقد أظهر لوسنس وآخرون هذا الفرق Luthans et al (2007)حيث أن رأس المال البشري يبحث في ماذا تعرف؟، ورأس المال الاجتماعي يبحث في من تعرفه؟، ورأس المال النفسي يبحث في من أنت؟ وما نقاط قوتک النفسية، فيمثل رأس المال النفسي القدرات النفسية الإيجابية لدى الفرد والتي تتضمن الکفاءة الذاتية، والأمل، والتفاؤل والمرونة.

 ومن خلال البحث في التراث النظري وجد أن رأس المال النفسي بناء متعدد الأبعاد، وظهر هذا المفهوم في الأدبيات الإقتصادية على يد (سميث جولد) Smith Gould, (1997)على أنه الخصائص الشخصية التي من شأنها التأثير في معدل الإنتاج، وفي عام (2002) قدمه (مارتن سليجمان) Martin selighmanفي کتابة السعادة الحقيقية، ثم تم تطويره عام (2004) على يد (لوثانز ويوسف) Luthans & Youssef ، وتم تطويره من وجهة نظر علم النفس الإيجابي، وبذلک فهو ينبع من الإيجابية في السلوک التنظيمي، الذي يرکز على نقاط القوة والقدرات النفسية التي تسهم في تحسين الأداء في مکان العمل، ويذکر رابنيو Rabenu (2017) أن رأس المال النفسي يرتبط بشکل إيجابي بالرضا الوظيفي والهناء النفسي، والصحة النفسية وأداء الموظف، ويرتبط بشکل سلبي بالتوتر والإرهاق، والقلق والإکتئاب والتأثير السلبي، وتعاطي المخدرات، ونتائج عکسية في السلوکيات في مکان العمل.

 وتُعد مرحلة الدراسات العليا من المراحل الصعبة التي يُمر بها الباحثين، وتلعب المتغيرات النفسية فيها من رأس المال النفسي وراحة البال دورًا کبيرًا في بناء الباحث، والتأثير على شخصيته ومعدل الأداء في عمله الحالي والمستقبلي، فقد أظهرت دراسة کل من Lee et al, 2013; Davis & Thoppson, 2013) أن الأفراد ذوي راحة البال العالية يستطيعون خلق توزان جيد في حياتهم من خلال الإقتراب من اللذة وتجنب الألم، فيتميزون بحالة من التوازن الداخلي والهدوء والإنسجام والتناغم مع الذات، وهذا ما أظهرته نتائج دراسة انجوم وآخرون Anjum et al (2014) من أن راحة البال ورأس المال النفسي يُمکنها التنبؤ بمرکزية العمل وأداء الأدوار، بل إن راحة البال کانت من المتغيرات الأقوى في التنبؤ من رأس المال النفسي.

مشکلة الدراسة:

 من خلال عمل الباحث کعضو هيئة تدريس بجامعة حلوان وجامعة الباحة، والإشراف على عدد من طلاب مرحلة الماجستير والدکتوراه، وکذلک من خلال تطبيق إستبيان من سؤال مفتوحة "هل تشعر براحة البال؟ وفي حالة الإجابة بنعم أذکر مؤشرات إحساسک بذلک، وفي حالة الإجابة بلا، أذکر أسباب ذلک من وجهة نظرک، وبالنظر إلى طبيعة العينة وهم طلاب الدراسات العليا، ومن خلال تحليل إستجابات العينة، وجد الباحث إختلاف الإستجابات ما بين الإستجابة بنعم ولا وطرح الطلاب العديد من المؤشرات، منها ما يتعلق بالرغبة في الحصول على وظيفة، ومنها ما يتعلق بالترقي في وظيفته الحالية، ومنها ما يتعلق بالرضا والطموح، وکذلک قام الباحث بطرح عدة أسئلة مفتوحة "هل تشعر بالأمل؟، هل تشعر التفاؤل؟، هل تشعر بالمرونة؟، هل تشعر بأنک تستطيع إنجاز رسالتک بنفسک؟، ومن خلال تحليل الإستجابات، إتضح تباين في الإستجابات، وتبلورت مشکلة الدراسة المتمثلة في فحص العلاقة الإرتباطية بين رأس المال النفسي وراحة البال، ومن خلال مراجعة الدراسات السابقة الأجنبية وجد الباحث أن راحة البال منبأ بدجة عالية بأداء الأفراد داخل العمل ومنها دراسة انجوم وآخرون Anjum et al (2014)، وأکدت العديد من الدراسات على أن رأس المال النفسي له تأثير کبير أيضًا على أداء الفرد، وإتجاهاته، ومنها دراسة کل من Avey 2010; 2011; Gupta & Singh, 2014; Gyu park et al, 2017; Rad et al, 2017; Kaur & Amin, 2017; Safari et al, 2017) ، في حين أظهرت دراسة برجام وآخرون Bergheim et al (2017) أن رأس المال النفسي يُعزز الرضا الوظيفي والرضا عن الحياة، فهو متغير وسيط بين الرضا الوظيفي والرضا عن الحياة، في حين أکدت دراسة Rehman et al (2017) على أن رأس المال النفسي يتوسط العلاقة بين الإحتراق الوظيفي ومستوى الأداء، کذلک أکدت عدة دراسات على وجود علاقة إرتباطية موجبة بين رأس المال النفسي والهناء النفسي ومنها دراسة Gupta & Shukla, 2018; Li, 2018; Singhal & Rastogi, 2018).

 لذا فتحاول الدراسة الحالية فحص طبيعة العلاقة الإرتباطية بين رأس المال النفسي وراحة البال، وفحص القدرة التنبؤية لرأس المال النفس براحة البال، وکذلک دراسة الفرق في رأس المال النفسي وراحة البال لدى طلاب الدراسات العليا المصريين والسعوديين.

أهمية الدراسة:

تنقسم أهمية الدراسة إلى:

أولاً: أهمية نظرية: حيث تکمن في أن الدراسة الحالية تتناول رأس المال النفسي وراحة البال، کأحد متغيرات علم النفس الإيجابي، فهما من المتغيرات الحديثة التي لم يتم تناولها بالشکل الکافي في حدود علم الباحث في الوطن العربي، لذا فسوف تسهم هذه الدراسة في التأصيل النظري لهما؛ مما سوف يثري المکتبة العربية، ويساعد في توجيه الباحثين لدراستها، لما لهذه المتغيرات من تأثير کبير في سلوک الفرد وأداءه في العمل الحالي والمستقبلي حسب ما أظهرته نتائج الدراسات الأجنبية.

ثانيًا أهمية تطبيقية: تمثل نتائج الدراسة الحالية أهمية في مجال الإرشاد والتوجيه والإستفادة بالموارد البشرية؛ حيث تفيد نتائج هذه الدراسة في تحديد طبيعة العلاقة بين رأس المال النفسي وراحة البال، وتحديد القيمة التنبؤية لراحة البال بمعلومية الدرجة على رأس المال النفسي، ومن ثم إمکانية تنمية راحة البال عبر رأس المال النفسي، وکذلک إعداد مقياسين لرأس المال النفسي، وراحة البال لطلاب الدراسات العليا.

أهداف الدراسة:

1- تحديد مقدار واتجاه العلاقة الإرتباطية بين درجات طلاب الدراسات العليا على مقياس رأس المال النفسي ودرجاتهم على مقياس راحة البال.

2- تحديد الفرق بين متوسطي درجات طلاب الدراسات العليا المصريين والسعوديين على مقياس رأس المال النفسي.

3- تحديد الفرق بين متوسطي درجات طلاب الدراسات العليا المصريين والسعوديين على مقياس راحة البال.

4- تحديد القيمة التنبؤية لأداء أفراد عينة الدراسة على مقياس راحة البال بمعلومية الدرجة على مقياس رأس المال النفسي.

مصطلحات الدراسة:

1- رأس المال النفسي :Psychological capital

 يُعرف الباحث رأس المال النفسي بأنه حالة معرفية إنفعالية سلوکية إيجابية مستقرة نسبيًا تُعبر عن الکفاءة الذاتية، الأمل، التفاؤل والمرونة خلال مواقف الحياة اليومية المختلفة.

 ويُعرف الباحث رأس المال النفسي إجرائيًا بأنه الدرجة التي يحصل عليها الطالب على مقياس رأس المال النفسي المستخدم في الدراسة الحالية، والذي يتکون من العوامل الأربعة الأتية:

• ·   العامل الأول الکفاءة الذاتية Self- efficacy: ويُقصد بها ثقة الطالب في قدراته ومهاراته وإرادته للنجاح في مهمة محددة.
• ·   العامل الثاني الأمل Hop: ويُقصد بها الحالة المعرفية التي يُظهر فيها الطالب قدرته على التعامل مع تحقيق الأهداف الصعبة الواقعية من خلال التحفيز الإيجابي الذي يعتمد على قوة الإرادة والطاقة الموجه نحو تحقيق الهدف.
• ·   العامل الثالث التفاؤل Optimism: ويُقصد بها قدرة الطالب على عزو المواقف الإيجابية التي تحدث إلى العوامل الداخلية، وعزو الأحداث السلبية إلى العوامل الخارجية، والتعامل بإيجابية والتقييم الواقعي للأحداث المستقبلية.
• ·   العامل الرابع المرونة Resilience: ويُقصد بها قدرة الطالب على التکيف الإيجابي، وإعادة توازنه وإستجماع طاقته بعد مواجهة العقبات والضغوط بما يساعدة على تحقيق أهدافه.

2- راحة البال Peace of Mind:

 ويُعرفها الباحث بأنها حالة داخلية من السلام الداخلي مع النفس تتسم بالتوازن بين اللذة والألم، بما يضمن للفرد الهدوء، التناغم، السکينة والإنسجام الداخلي.

 ويُعرفها الباحث إجرائيًا بأنها الدرجة التي يحصل عليها الطالب على مقياس راحة البال المستحدم في الدراسة الحالية، والذي يتکون من عامل واحد وهو راحة البال.

الإطار النظري والدراسات السابقة للدراسة:

أولاً رأس المال النفسي :Psychological capital

 إستنادًا إلى نظرية الحفاظ على الموارد Conservation of Resources (COR) theoryيرى لوثانز 2002a, 2002b)(Luthans, أن رأس المال النفسي يتحدد بالکفاءة الذاتية والأمل والتفاؤل والمرونة، وأکد کل من لوثانز وآخرون (Luthans et al, 2007)أن رأس المال النفسي هو القدرات النفسية الإيجابية للفرد، وتشمل نفس العوامل السابقة وهي: الکفاءة الذاتية، الأمل، التفاؤل والمرونة.

 ويرى افي وآخرون Avey et al (2010)أن رأس المال النفسي يعني الحالة النفسية الإيجابية للفرد، والتي تؤثر على سلوکه وأداءه في مهام الحياة اليومية، ويُعرفه شين وليم Chen & Lim (2012) بأنه المفهوم الذي يرتبط بقوة الأفراد ومواقفهم تجاه النظرة العامة للحياة، ويتفق بون Poon (2013)مع ما ذکره لوثانز في أن رأس المال النفسي هو القدرة النفسية للفرد والتي تبنى على غرار الأمل، الکفاءة، المرونة والتفاؤل.

 ويوضح لوثانز ويوسف (Luthans & Youssef-Morgan (2017أن رأس المال النفسي هو الحالة النفسية الإيجابية للفرد التي تتميز بالآتي:

1- وجود الثقة (الفعالة) لتولي وضع وبذل الجهود الضرورية للنجاح في المهام الصعبة.

2- إتخاذ عزو إيجابي (التفاؤل) حول النجاح الآن وفي المستقبل.

3- المثابرة نحو الأهداف، وعند الضرورة إعادة توجيه المسارات نحو الأهداف (الأمل) لکي تنجح.

4- عندما تعاني من مشاکل وصعوبات، المحافظة على الإرتداد والإرتداد إلى الخلف، بل وحتى تجاوز الصعوبات (المرونة) لتحقيق النجاح.

 ويتفق أيضًا راد وآخرون على الأبعاد نفسها Rad et al (2017) حيث أظهرو أن رأس المال النفسي يتکون من أربعة عوامل هي: الأمل Hop، التفاؤل Optimism، الفعالية الذاتية Self efficacy، المرونة Resilience، وکذلک کل من غوبتا وشوکلا Gupta & Shukla (2018) وأيضا نتائج دراسة ألسندريا وآخرون Alessandri et al (2015)، ودراسة سانتانا کاردنياس وآخرون Santana- Cardenas et al (2018حيث أکدو جميعًا أن رأس المال النفسي يشير إلى الحالة النفسية التي تتمثل في الأمل، التفاؤل، الکفاءة الذاتية والمرونة بما يساعد على تنظيم العواطف وإدراة الأفکار بطريقة إيجابية.

عوامل رأس المال النفسي:

من خلال ماسبق، يُمکن أن نُحدد عوامل رأس المال النفسي في أربعة عوامل هي: الکفاءة الذاتية، الأمل، التفاؤل والمرونة، وفيما يأتي شرح تفصيلي لها.

1- الکفاءة الذاتية self-efficacy: حيث يرى باندورا (Bandura, 1997) أن الکفاءة الذاتية تتعلق بمعتقدات الفرد وأفکاره حول قدراته وإمکاناته الفردية، فهي تعبر عن تقييم وإدراک معرفي للفرد عن قدراته الشخصية، وذلک وفقًا لخبراته التي إکتسبها، فهي تمثل مدى إقتناع الفرد بفاعليته الشخصية وثقته بإمکاناته وقدراته على الأداء.

 ويرى کل Stajkovic & Luthans (1998) أن الکفاءة الذاتية للفرد تعني ثقتة بقدرته على المشارکة في الدافع، والموارد المعرفية، والإجراءات اللازمة للنجاح في مهمة محددة وفي سياق محدد، ويذکر أفي وآخرون Avey et al (2010) بأنها قوة إعتقاد الفرد بقدراته ومهاراته الخاصة والنجاح بها، بصرف النظر عما يحيط به من ظروف ومواقف.

2- الأمل Hope: يرى سنايدر Snyder (2000) أن الأمل يعني حالة تحفيزية إيجابية تعتمد على قوة الإرادة أو الطاقة الموجهة نحو الهدف، ويوضح سنايدر Snyder (2002) أن الأمل نظام دينامي معرفي ودافعي، حيث يتبعه عملية معرفية نحو تحقيق الهدف، وطبقًا لوجهة النظر هذه؛ فهو عملية التفکير في الأهداف الشخصية، مع وجود الدافعية التي تدفع الفرد لتحقيق هذه الأهداف، والطرق التي تساعده على تحقيقها، فالأمل تفاعل بين عدة أشياء هي: (أ) المسئولية تحو تحقيق الهدف، (ب) طريقة التفکير والربط بين الوضع الحالي والهدف المراد تحقيقه، (ج) الهدف المراد تحقيقة على المدي القريب أو البعيد، ويرى لوثانز وآخرون Luthans et al, 2015)) أن الأمل هو الحالة المعرفية التي يضع فيها الفرد أهداف صعبة، ولکنها واقعية، ثم يمد يده إلى العزم والطاقة لتحقيقها.

3- التفاؤل :Optimismويتضمن إدراک الفرد أن المواقف الإيجابية تحدث بشکل أساسي نتيجة العوامل الداخلية، والحالات السلبية هي نتيجة خارجية وحالات مؤقتة، فهو متفائل يعزو الأحداث أو المواقف الإيجابية إلى عوامل فطرية، ويفصل نفسه عن السلبية (Luthans & Youssef, 2004; Seligman, 1998)، فالتفاؤل هو سمة التصرف، فهو النتائج الإيجابية التي يتوقعها الفردet al, 2001) (Scheier.

 ويُعد التفاؤل أساس رأس المال النفسي؛ حيث أنه يرتبط إيجابيًا مع الأحداث المستقبلية التي تشمل المشاعر والإنفعالات الإيجابية، والتحفيز بوجود تقييم واقعي لتلک الأحداث عن مدى إمکانية حدوثها، مما يزيد من فاعلية الشخص وأمله (Seligman, 2006)، وحسب دراسة بهارتي ورينجنيکار (2019)Bharti & rangnekarالتي هدفت إلى التحقق من صدق وثبات النسخة القصيرة من مقياس التفاؤل الشخصي وتفاؤل الإکتفاء الذاتي الذي أعدهet al (2014) Gavrilov-Jerković على عينة مکون من (398) موظف يعملون في القطاع الخاص ومنظمات القطاع العام في الهند، وأظهرت النتائج تشبع المفردات على عاملين هما: التفاؤل الشخصي Personal optimism وتفاؤل الإکتفاء الذاتي Self-efficact optimism.

4- المرونة Resilience: وهي قدرة الفرد على النهوض من المواقف الصعبة، والقابلية العالية للتکيف لتخطي النکسات للوصول إلى الأداء العالي (Luthans & Youssef, 2004; Masten and Reed, 2002)، ويتفق کل من (King & Rothstein, 2010; Luthans, Vogelgesang, & Lester, 2006) أن المرونة عملية ديناميکية للتوافق الإيجابي، أو التکيف مع الضغوط والشدائد والمحن التي يتعرض لها الفرد في حياته اليومية، فهي تتضمن إعادة التوازن وإستجماع القوى بعد مواجهة العقبات والمشاکل، والقدرة على التغلب عليها بنجاح وإستمرار، ويرى کول Cole (2009) أن المرونة تُعني قدرة الفرد على التکيف الإيجابي في المَحن والشدائد التي يتعرض لها، وقدرته على التعامل معها بنجاح وفاعلية، وحسب ما يرى کل من Longman, 2009; Caza & Milton, 2012)) فالمرونة تشير إلى قدرة الفرد على الإزدهار في بيئة متغيرة، وليس فقط البقاء، ويرى هوبفل Hobfoll, 2011)) أن المرونة تشير إلى قدرة الفرد على تحمل النتائج السلبية المترتبة على الضغوط التحديات التي تواجهه، ويظل الفرد قويًا ومشارکًا في مهام الحياة المهمة.

ثانيًا راحة البال peace of mind:

 مفهوم السلام Peace من المفاهيم المعقدة بلا شک، وسوء في مجال علم النفس أو عبر التخصصات المختلفة يطبق الباحثون أطر نظرية متنوعة جدًا لدراسته، وغالبًا يتم دراسته عبر مستويات مختلفة من التحليل، ويعرف بشکل سلبي على أنه غياب الأعمال العدائية والعنف، أو بشکل إيجابي کحالة من الإنسجام الاجتماعي والهدوء والتوازن، وعلى المستوى الفردي أو الشخصي، يرکز علماء النفس على مفهوم السلام بإعتباره حالة داخلية من الهدوء والرضا (Lopez, 2011).

 ويرى ميتشل Mitchell (1988) أن راحة البال حالة تتميز بالتوازن الداخلي والهدوء والوئام، ويُعرفها لي وآخرون Lee et al (2013)بأنها حالة داخلية من الهدوء والوئام والتناغم، فهي خبرات السلام والإنسجام الداخلي.

 فمن خلال راحة البال يستطيع الفرد أن يوزان بين القوى الداخلية والخارجية، فقد أکد بيترسون Peterson (1999) أن راحة البال تساعد على خلق إتزان بين اللذة والألم، وحسب لي وآخرون (Lee et al , 2013) فالأفراد ذوي راحة البال العالية يستطيعون خلق توازن جيد في حياتهم من خلال الاقتراب من اللذة وتجنب الألم، ويتفق کل من لي وآخرون وديفيس وطموسون أن راحة البال تتضمن رباطة الجأش equanimity، والإهتمام المعزز enhanced attention، والتوازن Lee et al, 2013; Davis & Thoppson, 2013))، ويعرف کل منAriyabuddhiphongs & Pratchawittayagorn (2014) راحة البال بأنها تجارب السلام والإنسجام الداخلي.

 ويتشابه مفهوم راحة البال مع مفهوم السلام الداخلي inner peace إلى حد کبير، حيث عرفه ألکسندر وآخرون Alexander et al (1990) بأنه حالة من الهدوء والإستقرار تتضمن شعور الفرد بالسلام والإطمئنان وأنه محبوب ومتقبل من الآخرين مع إدراکه لإهتمام الآخرين به وتفهمهم له، ويتفق أيضًا بايلي Bailey (1990) بأن الأفراد ذوي الدرجات العالية من السلام الداخلي يشعرون بالهدوء، والإرتياح، والإستقرار الإنفعالي، والخلو من الصراعات، وتقبل الذات والتسامح معها، والرضا عن النفس وعن الحياة.

 ومن خلال ما سبق يعرف الباحث راحة البال بشکل إيجابي بأنها حالة داخلية من السلام الداخلي تتسم بالتوازن بين اللذة والألم بما يضمن للفرد الهدوء والتناغم والسکينة والانسجام الداخلي.

ثالثًا دراسات سابقة:

المحور الأول دراسات تناولت رأس المال النفسي:

 وفي إطار التحقق من العوامل المکونة لرأس المال النفسي قام کل من ألسندريا وآخرون Alessandri et al (2015) حيث تم إجراء دراستان من أجل التحقق من الخصائص السيکومترية للنسخة الإيطالية من استبيان رأس المال النفسي (PCQ)، وأظهرت نتائج الدراسة الأولى على عينة مکونة من (401) وجود أربع عوامل مکونة لرأس المال النفسي هي: (الکفاءة الذاتية، والتفاؤل، والأمل، والمرونة)، وأظهرت نتائج الدراسة الثانية على عينة (465) وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين رأس المال النفسي والرضا الوظيفي ومشارکة العمل والأداء الوظيفي.

 وفي نفس إطار تحليل العوامل المکونة لرأس المال النفسي قامت أنتونيس وآخرون Antunes et al (2017) بإجراء حساب صدق وثبات للمقياس للنسخة البرتغالية لمقياس رأس المال النفسي الذي أعده لوسنسن وآخرون (2007) على عينتين: العينة الأولى تکونت من (542) موظفًا من القوى العاملة البرتغالية، من النساء تتراوح أعمارهن بين (19- 64) سنة، تراوحت خبرة العمل للمشارکين من (1- 50) سنة، ومتوسط ​​عملهم کانت الخبرة (10.28) سنة، العينة الثانية کان المشارکون (115) موظفًا يعملون في مجموعة متنوعة من الخدمات (على سبيل المثال، الاستشارات والرعاية الصحية والتسويق والخدمات المالية). معظم المستجيب کانت من النساء (64.3٪) ، وکان متوسط ​​أعمارهم (26.9) سنة ( SD- 6.8)، مع الأخذ في الاعتبار الفئة العمرية من (19- 49) سنة، وأظهرت النتائج تشبع المفردات على أربعة عوامل هي: الکفاءة الذاتية، والأمل، والمرونة والتفاؤل، أيضًا أظهرت النتائج تأثير رأس المال النفسي في الأداء الوظيفي للموظف، لذا إقترحت الدراسة تنمية مکونات رأس المال النفسي لدى العاملين.

 وللتأکيد على العوامل المکونة لرأس المال النفسي قام سانتانا کاردنياس وآخرون Santana- Cardenas et al (2018) التي هدفت إلى الکشف عن صدق وثبات مقياس لرأس المال النفسي على عينة مکونة من (396) من الموظفين بالمکسيک في 15)) مؤسسة تضم مجالات الخدمات، التعليم، التجارة، ومن خلال إجراء التحليل العاملي أظهرت النتائج تشبع المفردات على أربع عوامل رئيسية هي: الکفاءة الذاتية، والأمل، والمرونة، والتفاؤل، وأظهرت النتائج معدلات ثبات عالية للمقياس.

 وفي إطار دراسة علاقة رأس المال النفسي بأداء الأفراد قام أفي Avey (2010) بدراسة هدفت إلى فحص طبيعة العلاقة بين رأس المال النفسي (الأمل، التفاؤل، الکفاءة، المرونة) وأداء الموظف على عينتين من شرکة مالية کبيرة في ملبورن بإستراليا، وأظهرت النتائج أن هناک علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين رأس المال النفسي والأداء المالي للموظفين.

 وقام أيضًا أفي وآخرون Avey et al (2011) بدراسة هدفت إلى دراسة العلاقة بين رأس المال النفسي وأداء وسلوک وإتجاهات الموظفين، وتکونت العينة من (12.567) موظفًا، وأظهرت النتائج وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين رأس المال النفسي والإتجاهات المرغوب فيها (الرضا الوظيفي، الإلتزام التنظيمي، الهناء النفسي)، وسلوکيات الموظفين المرغوبة (المواطنة)، وکذلک وجود علاقة إرتباطية سالبة دالة إحصائيًا بين رأس المال النفسي والمواقف غير المرغوب فيها (السخرية، الإجهاد الوظيفي والقلق).

 وقام لنزو ووينسش Lanzo & Wuensch (2016)بدراسة هدفت إلى فحص طبيعة العلاقة الإرتباطية بين الضغوط ورأس المال النفسي، لدى عينة مکونة من (168) موظفًا، وأظهرت النتائج وجود علاقة إرتباطية سالبة دالة إحصائيًا بين الضغوط ورأس المال النفسي لدى الموظفين.

 وفي نفس إطار علاقة رأس المال النفسي بالضغوط قام کيور وأمين Kaur & Amin (2017)بدراسة هدفت إلى فحص طبيعة العلاقة الإرتباطية بين رأس المال النفسي والضغوط لدى عينة مکونة من (200) من طلاب المدارس الحکومية والخاصة في الصف الثاني عشر، وأظهرت النتائج وجود علاقة إرتباطية سالبة دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) بين رأس المال النفسي والضغوط، وعدم وجود فرق ذات دلالة إحصائية على متغير الضغوط تبعًا لمتغير الجنس، ووجود فرق ذات دلالة إحصائية بين طلاب المدارس الحکومية والخاصة على الأبعاد والدرجة الکلية لمتغير رأس المال النفسي تبعًا لنوع المدارس الحومية والخاصة، لصالح المدارس الخاصة.

 ولتوضيح العلاقة الإرتباطية بين رأس المال النفسي والأداء الإبداعي قام يوسف موسى (2015) بدراسة هدفت إلى فحص العلاقة الإرتباطية، والأثر بين المتغير المستقل (راس المال النفسي الايجابي)، بأبعاده (الکفاءة الذاتية، والأمل، والتفاؤل، والمرونة)، والمتغير التابع (الأداء الإبداعي) ممثلا بأبعاده (توليد الفکرة، وترويج الفکرة، وتطبيق الفکرة)، وتکونت العينة من (423) تدريسي موزعين على (26) کلية في جامعتي القادسية والمثنى، وأظهرت النتائج وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين الأبعاد والدرجة الکلية لکل من رأس المال النفسي والأداء الإبداعي.

 وفي إطار تأثير رأس المال النفسي کمتغير وسيط قام کل من سينغ وغوبتا 2014)) Gupta & Singh بدراسة هدفت إلى فحص قدرة رأس المال النفسي کمتغير وسيط للعلاقة بين القيادة والسلوکيات الأدائية الإبداعية لدى عينة مکونة من (496) من الموظفين، وأظهرت النتائج أن رأس المال النفسي متغير وسيط للعلاقة بين القيادة والسلوکيات الأدائية الإبداعية للموظفين، وأن الموظفين ذوي الدرجات العالية على متغير رأس المال النفسي أظهرو مشارکة اکبر في السلوکيات الأکثر إبداعًا، کما أنهم يحتاجون إلى إشراف أقل من القيادات، وأقل إعتمادًا على قيادتهم، وکذلک أکثر إستقلالية.

 وفي نفس إطار قام جيو بارک وآخرون Gyu park et al (2017) والتي هدفت إلى دراسة تأثير تمکين القيادة على الهناء النفسي الذاتي للموظفين والمشارکة في العمل، وفحص إمکانية أن رأس المال النفسي يلعب دور التوسط في هذه العلاقات، وتکونت العينة من (285) من الموظفين من (8) شرکات کبيرة الحجم بکوريا الجنوبية، وأظهرت النتائج أن تمکين القيادة قد أثر على المشارکة في الوظائف بشکل مباشر وغير مباشر عبر رأس المال النفسي، وأن رأس المال النفسي متغير وسيط بشکل کامل بين تمکين القيادة والهناء النفسي الذاتي للموظف، ورأس المال النفسي يتوسط بشکل جزئي العلاقة بين تمکين القيادة والمشارکة في الوظائف.

 وفي إطار علاقة رأس المال النفسي بمتغيرات أخرى قام موير ووينسش Moyer & Wuensch (2017) بدراسة هدفت إلى فحص طبيعة العلاقة الإرتباطية بين الإدمان على العمل ورأس المال النفسي والإحتراق النفسي على عينة مکونة من (400) من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات، وأظهرت النتائج وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين الإدمان على العمل والإحتراق النفسي، ووجود علاقة إرتباطية سالبة دالة إحصائيًا بين رأس المال النفسي والإحتراق النفسي، وأسفرت النتائج عن أن رأس المال النفسي متغير وسيط بين أبعاد الإحتراق النفسي (الإنهاک العاطفي- إنهاک الشخصية- الإنجاز الشخصي)، ويمکنه التنبؤ بالإحتراق النفسي.

 وفي إطار قدرة رأس المال النفسي على التنبؤ بمتغيرات أخرى قام راد وآخرون Rad et al (2017) بدراسة هدفت إلى فحص طبيعة العلاقة الإرتباطية بين رأس المال النفسي والإحتراق الأکاديمي لدى عينة مکونة من (172) من طلاب کلية الطب، وأظهرت النتائج وجود علاقة إرتباطية سالبة دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) بين رأس المال النفسي والإحتراق الأکاديمي، أيضًا أظهرت النتائج قدرة رأس المال النفسي على التنبؤ بالإحتراق الأکاديمي، وإقترحت النتائج أنه يُمکن السيطرة على الإحتراق الأکاديمي للطلاب من خلال تعزيز رأس المال النفسي لديهم.

 وقام سفاري وآخرون Safari et al (2017) بدراسة هدفت إلى فحص توقعات نوعية الحياة المتعلقة برأس المال النفسي وأنماط الإتصال الأسري لدى عينة من (300) من طلاب الجامعة مقسمين إلى (150 ذکور، 150 إناث)، وأظهرت النتائج وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين نوعية الحياة ورأس المال النفسي وأنماط الإتصال الأسري، وعدم قدرة المرونة والتفاؤل والتناغم على التنبؤ بنوعية الحياة، وأيضًا أظهرت النتائج أن متغيرات الکفاءة الذاتية والأمل والحوار يُمکنها التنبؤ بنوعية حياة طلاب الجامعة.

 ولدراسة علاقة رأس المال النفسي بالمتغيرات الإيجابية قام برجام وآخرون Bergheim et al (2017) وقد هدفت إلى دراسة العلاقة بين تبادل القيادة بين الأعضاء والرضا الوظيفي والرضا عن الحياة ورأس المال النفسي، وتکونت العينة من (319) من العاملين في مجال الصناعة والإلکترونيات، وأظهرت النتائج أن تبادل القيادة بين الأعضاء يُعزز رأس المال النفسي، ورأس المال النفسي يُعزز الرضا الوظيفي والرضا عن الحياة، ورأس المال النفسي متغير وسيط بين الرضا الوظيفي والرضا عن الحياة.

 أما من ناحية الإرتباط بالمتغيرات السلبية قام رحمن وآخرون Rehman et al (2017) وقد هدفت إلى دراسة الأثر والعلاقة المتبادلة بين رأس المال النفسي الإيجابي والإحتراق الوظيفي لدى عينة مکونة من (282) من أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات الفنية والمهنية، وأظهرت النتائج أن الإحتراق الوظيفي يرتبط بشکل کبير بأداء أعضاء هيئة التدريس بالمؤسسات الفنية والمهنية، وأن رأس المال النفسي الإيجابي يتوسط العلاقة بين الإحتراق الوظيفي ومستوى الأداء.

 وفي إطار نظرية التوسع والبناء قام کارمونا هلس وآخرون Carmona-Halthy et al (2018) بدراسة هدفت إلى فحص کيف يمکن أن يتوسط رأس المال النفسي بين العواطف الإيجابية المرتبطة بالدراسة والأداء الأکاديمي، من خلال الإعتماد على نظرية التوسع والبناء broaden–and–build theory وذلک على عينة مکونة من (639) من طلبة المدارس الثانوية، وأظهرت النتائج أنه يوجد تأثير غير مباشر دال إحصائيا بين العواطف الإيجابية ذات الصلة بالدراسة والأداء الأکاديمي عبر رأس المال النفسي، وارتبطت العواطف الإيجابية ذات الصلة بالدراسة الطلابية بأداء أکاديمي أفضل من خلال العلاقات الإيجابية مع مستويات رأس المال النفسي (أي الکفاءة والأمل التفاؤل والمرونة).

 ولتوضيح تأثير رأس المال النفسي في الهناء النفسي قام غوبتا وشوکلا Gupta & Shukla (2018) بدراسة هدفت تحديد دور رأس المال النفسي في الهناء النفسي الذاتي لدى عينة مکونة من (30) امرأة عاملة في القطاع الخاص، وأظهرت النتائج وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين رأس المال النفسي والهناء النفسي الذاتي.

 وفي نفس إطار العلاقة بالمتغيرات الإيجابية قام توزان وآخرون Tuzun et al (2018) بدراسة هدفت إلى تحديد ما إذا کان يُمکن لرأس المال النفسي التأثير على الأداء الوظيفي، لدى عينة مکونة من (235) من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات، وأظهرت النتائج أن رأس المال النفسي له تأثيرات إيجابية على الأداء الوظيفي لأعضاء هيئة التدريس.

 وقام لي Li (2018) بدراسة هدفت إلى فحص أثر التوجه التوظيفي ورأس المال النفسي على عينة مکونة من (518) من العاملين في مجال المعرفة، وأظهرت النتائج أنه يُمکن للتوجه الوظيفي أن يتنبأ برأس المال النفسي، وساهم التوجه الوظيفي ورأس المال النفسي بشکل إيجابي في الهناء النفسي للعاملين في مجال المعرفة، ورأس المال النفسي متغير وسيط بشکل جزئي في العلاقة بين التوجه والوظيفي والهناء النفسي.

 وقام سينغال وراستوجي Singhal & Rastogi (2018) بدراسة هدفت إلى فحص إمکانية رأس المال النفسي في التنبؤ بالهناء النفسي الذاتي والإلتزام التنظيمي لدى عينة مکونة من (300) من الموظفين العاملين في القطاع الحکومي، وأظهرت النتائح أن رأس المال النفسي متغير وسيط بشکل جزئي بين الهناء النفسي الذاتي والإلتزام التنظيمي.

تعقيب دراسات المحور الأول: رکزت عدة دراسات (Alessandri, 2015; Autunes et al, 2017; Santanta- Cardenas et al, 2018)على فحص العوامل المکونة لرأس المال النفسي من خلال إجراء التحليل العاملي للتأکد من تشبع المفردات على العوامل، وقد أجمعت الدراسات على أن رأس المال النفسي يتکون من أربعة عوامل هي: الکفاءة الذاتية، التفاؤل، الأمل والمرونة، في حين رکزت دراسات أخرى على فحص طبيعة العلاقة الإرتباطية بين رأس المال النفسي ومتغيرات أخرى، وإتفقت النتائج على وجود علاقة إرتباطية موجبة بين رأس المال النفسي والمتغيرات الإيجابية، وعلاقة سلبية مع المتغيرات السلبية، أيضًا قدرة رأس المال النفسي على التنبؤ بالأداء الإبداعي، والهناء النفسي، والإحتراق النفسي، والرضا الوظيفي، والرضا عن الحياة، ونوعية الحياة.

المحور الثاني دراسات تناولت راحة البال:

 في إطار دراسة العوامل المکونة لراحة البال من خلال إجراء التحليل العاملي قام لي وآخرون Lee et al (2013) بدراسة هدفت إلى بناء مقياس لراحة البال Peace of Mind، وتکونت عينة إجراء التحليل العاملي من (239) من طلاب البکالوريوس (90ذکور- 149 إناث) تراوحت أعمارهم ما بين (18- 29) سنة، بمتوسط عمري (20) سنة، وتم إجراء تحليل توکيدي على عينة مکونة من (139) من طلاب البکالوريوس مقسمين إلى ( 69ذکور- 70 إناث) وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (18- 26) سنة، بمتوسط عمري (20.5) سنة، وقد أجريت ثلاث دراسات، وضعت الدراسة الأولى مقياس راحة البال (PoM)، أما الدراسة الثانية أثبتت صلاحيتها کإجراء لقياس الهناء الوجداني، ووجدت الدراسة الثالثة أن درجة الطلاب من الثقافات الصينية أعلى من أولئک من الثقافات الغربية، وتشير النتائج إلى أن مقياس راحة البال PoM يتمتع بدرجة عالية من الخصائص السيکومترية لقياس الهناء الوجداني، وأشارت النتائج أيضًا أنه عبر الثقافات، سجل الأفراد التايوانيين درجات أعلى على مقياس راحة البال من الأمريکيين الأوروبيين.

 وقام انجوم وآخرون Anjum et al (2014)بدراسة بحثت الآثار المشترکة لرأس المال النفسي وراحة البال على مرکزية العمل وأداء الأدوار في عينة عشوائية من (231) موظف، مستمدة من اثنين من بنوک القطاع العام في مدينة کويتا بباکستان، أشارت النتائج إلى إرتباط إيجابي بين جميع متغيرات الدراسة، وقد وجد أن رأس المال النفسي وراحة البال منبأ کبير بمرکزية العمل وأداء الأدوار، ولکن حجم آثارها مختلفة، فقد برز راحة البال کمؤشر أقوى من رأس المال النفسي، فمن المستحسن أن المنظمات يجب أن تسعى لضمان جميع العوامل التي تسهم في رأس المال النفسي وراحة بال الموظفين.

 وقام Ariyabuddhiphongs & Pratchawittayagorn (2014) بدراسة هدفت إلى فحص علاقة راحة البال وسلوک المواطنة التنظيميـي وتأثير التأمل على حب اللطف، وتکونت العينة من (147) من العملاء والموظفين لأحد الشرکات التايلاندية، حيث کانت هذه الشرکات تنظم جلسات تأمل أسبوعية لعملائها وأعضائها، وأشارت النتائج أن التأثير الايجابي للتأمل يؤثر على راحة البال وحب اللطف في العمل وسلوک المواطنة التنظيمي، وراحة البال يمکن أن تنبأ بسلوک المواطنة التنظيمي، وحب اللطف يتوسط العلاقة بين راحة البال وسلوک المواطنة التنظيمي.

 وقام شو وآخرون Xu et al (2015) بدراسة هدفت إلى فحص قبول الذات کمتغير وسيط بين اليقظة العقلية وراحة البال، وتکونت العينة من (212) مقسمين إلى: (171) طلبة خريجين جامعات، وعدد (41) من طلبة الدراسات العليا، بمتوسط عمري (21) سنة، وأظهرت النتائج وجود علاقة إرتباطية إيجابية بين اليقظة العقلية وراحة البال، وأن قبول الذات يتوسط العلاقة بين اليقظة العقلية وراحة البال.

 وقام برجام Bergheim et al (2015) بدراسة هدفت إلى فحص هل يُمکن للتدريب على اليقظة العقلية أن تُحسن السلام الداخلي، وتکونت العينة من (57) من طلاب الجامعة، مقسمين إلى (29) مجموعة تجريبية، (28) مجموعة ضابطة، وأظهرت النتائج أن التدريب على اليقظة العقلية يُحسن السلام الداخلي لدى طلاب الجامعة.

 بينما أظهرت نتائج دراسة داتو Datu (2017) فحص الربط بين راحة البال والدافع الأکاديمي والإنجاز الأکاديمي، لدى عينة مکونة من (525) من طلاب المدارس الثانوية الفليبينة، وکشفت النتائج عن وجود علاقة إرتباطية موجبة بين راحة البال والتحصيل الأکاديمي والدافع والانجاز الأکاديمي، وأشارت النتائج إلى أن راحة البال لها تأثير غير مباشر على الإنجاز الأکاديمي من خلال التأثيرات الوسيطة للدوافع الذاتية، ومن حيث حجم التأثير أظهرت النتائج أن راحة البال فسرت (1- 18%) من التباين في التحصيل الدراسي والتحفيز.

 ولتوضيح العلاقات الإرتباطية قام داتو وآخرون Datu et al (2018) بدراسة هدفت إلى فحص طبيعة العلاقة بين راحة البال والإندماج الأکاديمي لدى عينة من طلبة المدارس الثانوية الفلبينية مکونة من (300) ذکور وعدد (305) إناث، بمتوسط عمري مقداره (13.87)، وإعتمدت على مقياس راحة البال إعداد Lee et al (2013)، وأشارت النتائج إلى وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين راحة البال والإيجابية النفسية ومخرجات الهناء النفسي، ووجود إرتباط موجب دال إحصائيًا بين راحة البال والإندماج الأکاديمي.

 وأظهرت نتائج دراسة برجام وآخرون Bergheim et al (2018)إستکشاف المتغيرات الوسيطة من خلال فحص مدى إمکانية أن راحة البال والتأمل سيکون لها تأثير الوساطة على العلاقة بين الإمتنان والإکتئاب، وتکونت العينة من (501) من طلاب الجامعات مقسمين إلى ( 238ذکور، 263 إناث) بمتوسط عمري (20.19)، وأظهرت النتائج أن راحة البال والتأمل تتوسط العلاقة بين الإمتنان والإکتئاب، ومن خلال نمذجة العلاقات وتحيليل المسار تقترح الدراسة أن الإمتنان قد لا يکون له تأثير سلبي على الإکتئاب فحسب بل قد يؤثر على مواجهة أعراض الإکتئاب عن طريق تعزيز حالة من راحة البال والحد من التفکير المُجهد.

تعقيب على دراسات المحور الثاني: من خلال الدراسات السابقة رکزت بعضها على فحص العوامل المکونة لراحة البال وقد إتفقت النتائج أن مقياس راحة البال يتکون من عامل واحد ومنها دراسة لي وآخرون (Lee et al (2013، وإتفقت باقي الدراسات على التأثير الإيجابي لراحة البال على عدة متغيرات إيجابية لدى الأفراد وهي أداء الأدوار، اليقظة العقلية، الدافع الأکاديمي، الإنجاز الأکاديمي، الإندماج الأکاديمي، حب اللطف، وراحة البال يتوسط العلاقة بين الإمتنان والإکتئاب، ومن خلال النتائج السابقة يتضح أن راحة البال کمتغير إيجابي يؤثر على العديد من المتغيرات الإيجابية التي من شأنها التأثير في أداء الفرد وإنتاجه الفکري.

فروض الدراسة:

في ضوء الإطلاع على الإطار النظري، وکذلک الدراسات السابقة، تتحدد فروض الدراسة في الآتي:

1- يوجد علاقة إرتباطية دال إحصائيًا بين درجات طلاب الدراسات العليا على مقياس رأس المال النفسي ودرجاتهم على مقياس رحة البال.

 2- لا يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب الدراسات العليا المصريين والسعوديين على مقياس رأس المال النفسي.

3- لا يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب الدراسات العليا المصريين والسعوديين على مقياس راحة البال.

4- يمکن التنبؤ بأداء أفراد عينة الدراسة على مقياس راحة البال بمعلومية الدرجة على مقياس رأس المال النفسي.

إجراءات الدراسة:

منهج الدراسة: إستخدم الباحث المنهج الوصفي الإرتباطي The Correlation Method، حيث إقتضت طبيعة مشکلة الدراسة الحالية إستخدام المنهج الوصفي الإرتباطي، والذي يُقصد به المنهج الذي يُطبق بهدف دراسة وتحديد العلاقة بين متغيرين أو أکثر، ويسعى المنهج الوصفي الإرتباطي نحو جمع البيانات حول الحالة الراهنة، وذلک بهدف تحديد ما إذا کانت هناک علاقة بين متغيرين أو أکثر وتحديد مقدار هذه العلاقة (علي ماهر خطاب، 2007، 235).

عينة الدراسة: (أ) عينة حساب الخصائص السيکومترية لأدوات الدراسة: وقد تکونت من (200) من طلاب الدراسات العليا بکلية التربية بجامعة حلون وکلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة بجمهورية مصر العربية، وکلية التربية بجامعة الباحة وکلية التربية بجامعة الجوف بالمملکة العربية السعودية.

(ب) عينة الدراسة الأساسية: تکونت عينة الدراسة الأساسية من (207) من طلاب الدراسات العليا بمرحلة الماجستير بواقع (110) من کلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، (97) من کلية التربية بجامعة الباحة.

أدوات الدراسة: تکونت أدوات الدراسة من مقياس رأس المال النفسي لطلاب الدراسات العليا إعداد الباحث، ومقياس راحة البال لطلاب الدراسات العليا إعداد الباحث.

1- مقياس رأس المال النفسي لطلاب الدراسات العليا:

 لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بالإطلاع على المقاييس المتوفره في الميدان لقياس رأس المال النفسي لدى طلاب الدراسات العليا، فلم يجد مقياس يناسب طبيعة العينة، لذا قام بإعداد المقياس، ومرت عملية الإعداد بعدة خطوات، فمن خلال مراجعة الأطر النظرية والدراسات السابقة العربية والأجنبية کما هو موضح في عرض الإطار النظري والدراسات السابقة، وأيضًا من خلال الإطلاع على المقاييس الآتية: مقياس الأمل إعداد سنايدر Snyder (2002)، والذي تکون من (6) مفردات، وتتم الإستجابة عليه من خلال تحديد رقم يصف کيف يفکر الفرد في نفسه الآن، خطأ بالتأکيد= (1)، کاذبة في الغالب= (2)، خطأ إلى حد ما= (3)، خطأ طفيف= (4)، صحيح قليلاً= (5)، صحيح إلى حد ما= (6)، صحيح إلى حد کبير= (7)، بالتأکيد صحيح= 8))، واستبيان رأس المال النفسي إعداد لوسنس وآخرون Luthans et al, 2007)) PCQ)) The Psychological Capital Questionnaire؛ والذي يتکون من (24) مفردة مقسمين إلى أربعة أبعاد رئيسة هي: الکفاءة الذاتية، والأمل، والمرونة والتفاؤل؛ يتکون کل بعد من (6) مفردات، والإستجابة على الإستبيان من خلال نظام ليکرت السداسي؛ عدم الموافقة بشدة = (1)، لا أوافق =(2)، لا أوافق إلى حد ما= (3)، موافق إلى حد ما= (4)، أوافق= (5) وأوافق بشدة = (6)، ومقياس رأس المال النفسي إعداد ريغو Rego et al (2010)؛ والذي تکون من (17) مفردة موزعة على أربعة أبعاد هي: الکفاءة الذاتية، التفاؤل، الأمل، المرونة، واستبيان رأس المال النفسي إعداد أفي Avey etal, 2011))، ومقياس رأس المال النفسي إعداد سينغ وغوبتا 2014)) Gupta & Singh والذي تکون من (15) عبارة موزعة على خمسة عوامل هي: التفاؤل، الکفاءة الذاتية، أمل طاقة العمل، أمل إدراة العمل، المرونة، وتم قياس الإستجابات بإستخدام طريقة ليکرت من ( (5 نقاط، لا أوافق بشدة= (1) إلى أوافق بشدة= (5)، والنسخة القصيرة من مقياس التفاؤل الشخص والنسخة القصيرة من مقياس تفاؤل الإکتفاء الذاتي إعداد جافريلوف جيرکوف (2014)Gavrilov-Jerković، وإستبيان رأس المال النفسي النسخة الإيطالية وقام ألسندريا وآخرون Alessandri et al (2015) بإجراء دراسة للتحقق من الخصائص السيکومترية للمقياس، وأظهرت نتائج الدراسة الأولى على عينة مکونة من (401) وجود أربع عوامل مکونة لرأس المال النفسي هي: (الکفاءة الذاتية ، والتفاؤل ، والأمل ، والمرونة)، قامت أنتونيس وآخرون Antunes et al (2017) بإجراء حساب صدق وثبات للمقياس للنسخة البرتغالية لمقياس رأس المال النفسي الذي أعده لوسنسن وآخرون (2007) على عينتين: العينة الأولى تکونت من (542) موظفًا من القوى العاملة البرتغالية، العينة الثانية کان المشارکون ( (115موظفًا يعملون في مجموعة متنوعة من الخدمات (على سبيل المثال ، الاستشارات والرعاية الصحية والتسويق والخدمات المالية)، وأظهرت النتائج تشبع المفردات على أربعة عوامل هي: الکفاءة الذاتية، والأمل، والمرونة والتفاؤل، ومقياس رأس المال النفسي إعداد راد وآخرون Rad et al (2017) وتکون من (24) مفردة موزعة على أربعة أبعاد يحتوى کل بعد على (6) مفردات، والأبعاد هي: الأمل، التفاؤل، الفعالية الذاتية، المرونة، وتتم الإستجابة على المقياس من خلال طريقة ليکرت السداسي من لا أوافق بشدة= ((1 إلى أوافق بقوة= (6)، ويتم تحديد الدرجات کالآتي: (1- 8) تعني صفر، (7- 12 (تعني منخفض جدًا، (13- 18) تعني منخفض، (19- 24) تعني متوسط، من (25- 30) تعني عالية، (31- 36) تعني عالية جدًا، ومقياس رأس المال النفسي PCQ12)) Psychological Capital Questionnaire-12 إعداد: سانتانا کاردنياس وآخرون Santana- Cardenas et al (2018)، وتکون المقياس مع عدد (12) مفردة موزعين على أربعة عوامل رئيسية هي: الکفاءة الذاتية، والأمل، والمرونة، والتفاؤل.

 ثم قام الباحث بتحديد التعريف الإجرائي لرأس المال النفسي، وکتابة فقرات المقياس بأسلوب مبسط وخالي من التعقيد، ثم تم عرض المقياس في صورته الأولية وقد تکون من (29) مفردة على عينة استطلاعية من طلاب الدراسات العليا قوامها (30) لتحديد مدى فهمهم للمفردات وسهولة الصياغة وخلوها من الغموض، وفي ضوء استجابات الطلاب تم إجراء بعض التعديلات على صياغة بعض المفردات لتناسب العينة.

إجراءات التحقق من الخصائص السيکومترية لمقياس رأس المال النفسي:

أولًا صدق المقياس:

(أ) صدق التحليل العاملي:

 للتأکد من البناء العاملي للمقياس تم إستخدام أسلوب التحليل العاملي بطريقة المکونات الأساسية، وتم استخدام طريقة Varimax التدوير المتعامد لمصفوفات الإرتباط، وذلک على عينة (ن=200) من طلاب الدراسات العليا، وقد أسفر التحليل العاملي إلى إستخلاص (4) عوامل بعد التدوير المائل کما هو موضح في جدول (1، 2)، فسرت هذه العوامل قيمة (33.641) من التباين الکلي، وقد فسر العامل الأول (10.487) من التباين الکلي وکان الجذر الکامن (3.041) وتتراوح تشبعات مفردات هذا العامل بين (0.334- 0.588)، وتعکس بنود هذا العامل ثقة الطالب في قدراته ومهاراته وإرادته للنجاح في مهمة محددة، لذا يمکن أن نطلق على هذا العامل: الکفاءة الذاتية، وقد فسر العامل الثاني (8.220) من التباين الکلي وکان الجذر الکامن (2.384)، وتتراوح تشبعات مفردات هذا العامل بين (0.411- 0.705) وتعکس بنود هذا العامل قدرة الطالب على التعامل مع تحقيق الأهداف الصعبة الواقعية من خلال التحفيز الإيجابي الذي يعتمد على قوة الإرادة والطاقة الموجه نحو تحقيق الهدف، لذا يمکن أن نطلق على هذا العامل: الأمل، وقد فسر العامل الثالث (7.611) من التباين الکلي وکان الجذر الکامن (2.207) وتتراوح تشبعات مفردات هذا العامل بين (0.348- 0.552) وتعکس بنود هذا العامل قدرة الطالب على عزو المواقف الإيجابية التي تحدث إلى العوامل الداخلية، وعزو الأحداث والمواقف السلبية إلى العوامل الخارجية، والتعامل بإيجابية والتقييم الواقعي للأحداث المستقبلية، لذا يمکن أن نطلق على هذا العامل التفاؤل، وقد فسر العامل الرابع (7.323) من التباين الکلي وکان الجذر الکامن (2.124) وتتراوح تشبعات مفردات هذا العامل بين (0.401- 0.576) وتعکس بنود هذا العامل قدرة الطالب على التکيف الإيجابي، وإعادة التوازن وإستجماع طاقته بعد مواجهة العقبات والضغوط بما يساعده على تحقيق أهدافه، لذا يمکن أن نطلق على هذا العامل: المرونة، وبهذا تم التحقق من صدق کل المفردات ما عدا مفردة رقم (24) فلم تتشبع على أي عامل من العوامل بسبب تدني قيمة تشبعها، ولذلک تم حذفها وأصبح المقياس يتکون من (28) مفردة.

جدول (1) يوضح العوامل المستخرجة والجذر الکامن ونسبة التباين

لکل عامل والنسبة التراکمية للتباين لمقياس رأس المال النفسي

جدول (2) قيم التشبع على العوامل الأربعة لمقياس رأس المال النفسي بعد التدوير

(ب) صدق الاتساق الداخلي لمقياس رأس المال النفسي:

 تم حساب صدق الإتساق الداخلي للمقياس، وذلک بإيجاد معامل الإرتباط بين درجة کل مفردة والدرجة الکلية للبعد الفرعي الذي تنتمي إليه بعد حذف درجة المفردة من الدرجة الکلية للبعد الفرعي، بإعتبار أن بقية مفرادات المقياس الفرعي محک للمفردة، وذلک على عينة (ن= 200)، ويوضح جدول (3) معاملات الإرتباط بين درجة کل عبارة والدرجة الکلية للمقياس الفرعي الذي تنتمي إليه العبارة.

جدول (3) معاملات الارتباط بين درجة کل مفردة والدرجة الکلية للبعد الذي تنتمي إليه المفردة

 يتضح من جدول (3) أن جميع معاملات الإرتباط دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01)، مما يؤکد صدق الإتساق الداخلي للمقياس وصلاحيته للتطبيق.

ثانيًا ثبات مقياس رأس المال النفسي:

 قام الباحث بحساب ثبات المقياس بطريقة التجزئة النصفية، والتي تقوم علي تجزئة المقياس إلي نصفين (فردي– زوجي)، وحساب معامل الإرتباط بينهما، وتطبيق معادلة تصحيح الطول (سبيرمان- براون)، وکذلک التجزئة النصفية بمعادلة "جوتمان" وألفا-کرونباخ کما يأتي:

جدول (4) نتائج معاملات ثبات مقياس رأس المال النفسي

يتضح من نتائج جدول (4) أن جميع معاملات ثبات المقياس مرتفعة، وتشير تلک النتائج إلي صلاحية المقياس للإستخدام في الدراسة الحالية.

مفتاح تصحيح مقياس رأس المال النفسي: تم تصحيح المقياس وفقًا لطريقة ليکرت الخماسي (أرفض بشدة- أرفض إلى حد ما- أوافق بدرجة متوسطة- أوافق بدرجة کبيرة- أوافق بشدة) بحيث تأخذ المفردات الإيجابية (-1 2- 3- 4- 5) والمفردات السلبية تأخذ (5- 4- 3- 2- 1)، والمفردات السلبية أرقامها هي: (3- 5- 9- 20- 22)، وباقي مفردات المقياس إيجابية، وتصبح الدرجة العظمى للمقياس (140) درجة، والحد الأدنى من الدرجات (28) درجة.

معايير مقياس رأس المال النفسي:

 جدول (5) الإرباعيات المستخلصة من عينة التقنين (ن=200)

2- مقياس راحة البال لطلاب الدراسات العليا:

 لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بالإطلاع على المقاييس المتوفره في الميدان لقياس راحة البال لدى طلاب الدراسات العليا، فلم يجد مقياس يناسب طبيعة العينة، لذا قام بإعداد المقياس، ومرت عملية الإعداد بعدة خطوات؛ فمن خلال مراجعة الأطر النظرية والدراسات السابقة العربية والأجنبية کما هو موضح في عرض الإطار النظري والدراسات السابقة، وأيضًا من خلال الإطلاع على مقياس راحة البال إعداد لي وآخرون Lee et al (2012) وقد تکونت مفرداته في صورتها الأولية من (10) مفردات تم صياغتها من خلال قائمة الکلمات التي تعکس تجارب السلام والانسجام الداخلي بمفردات عامة على سبيل المثال (امتلک السلام والوئام في ذهني)، وکذلک مفردات في ظروف الحياة اليومية على سبيل المثال (أشعر بأني مرتاح مع نفسي في الحياة اليومية)، وتم توقع نموذج عامل واحد، وبعد إجراء التحليل العاملي والتحليل التوکيدي أظهرت النتائج تشبع (7) مفردات على المقياس، وأيضًا تم الإطلاع على مقياس السلام الداخلي إعداد: هبة حسين إسماعيل (2013) والذي يتکون من (31) مفردة مقسمين إلى عاملين هما: الشعور بالإستقرار النفسي، والإنسجام مع الذات والآخرين، ومقياس السکينة النفسية إعداد محمد السعيد أبو حلاوة وعاطف مسعد الحسيني (2016) والذي تکون من (90) مفردة على خمس عوامل هي: التعلق بالله والإنقياد له جل شانه، التشبع بالرضا، الإلتزام والتقبل الإيجابي، الصفاء النفسي والنشوة والإبتهاج الروحي.

 ثم قام الباحث بتحديد التعريف الإجرائي لراحة البال، وکتابة مفردات المقياس بأسلوب مبسط وخالي من التعقيد، ثم تم عرض المقياس في صورته الأولية وقد تکون من (20) مفردة على عينة استطلاعية من طلاب الدراسات العليا قوامها (30) لتحديد مدى فهمهم للمفردات وسهولة الصياغة وخلوها من الغموض، وفي ضوء استجابات الطلاب تم إجراء بعض التعديلات على صياغة بعض المفردات لتناسب العينة.

إجراءات التحقق من الخصائص السيکومترية لمقياس راحة البال:

أولًا صدق المقياس:

(أ) صدق التحليل العاملي:

 للتأکد من البناء العاملي للمقياس تم إستخدام أسلوب التحليل العاملي بطريقة المکونات الأساسية، وتم استخدام طريقة Varimax التدوير المتعامد لمصفوفات الإرتباط، وذلک على عينة (ن= 200) من طلاب الدراسات العليا، وقد أسفر التحليل العاملي إلى إستخلاص عامل واحد بعد التدوير المائل کما هو موضح في جدول (6- 7)، فسر هذا العامل قيمة (17.262) من التباين الکلي، وکان الجذر الکامن (3.452)، وتراوحت تشبعات مفردات هذا العامل بين (0.353- 0.666)، وتعکس بنود هذا العامل الحالة الداخلية للطالب التي تتميز بالسلام الداخلي مع ذاته، والتوازن بين مشاعر اللذة والألم، والشعور بالهدوء والتناغم والسکينة، والإنسجام الداخلي، لذا يمکن أن نطلق عليه راحة البال.

جدول (6) يوضح العامل المستخرج والجذر الکامن ونسبة التباين والنسبة التراکمية للتباين لمقياس راحة البال

جدول (7) قيم التشبع للمفردات لمقياس راحة البال بعد التدوير

 وقد أسفر التحليل العاملي عن حذف المفردات الآتية: (3- 4- 6- 16- 17- 19- 20)، ليصبح عدد مفردات المقياس (13) مفردة في صورته النهائية.

(ب) صدق الإتساق الداخلي لمقياس راحة البال:

 تم حساب صدق الإتساق الداخلي للمقياس، وذلک بإيجاد معامل الإرتباط بين درجة کل مفردة والدرجة الکلية للبعد الذي تنتمي إليه بعد حذف درجة المفردة من الدرجة الکلية للبعد، بإعتبار أن بقية مفردات المقياس الفرعي محک للمفردة، وذلک على عينة (ن=200)، ويوضح الجدول الآتي معاملات الإرتباط بين درجة کل مفردة والدرجة الکلية للمقياس الفرعي الذي تنتمي إليه المفردة.

جدول (8) معاملات الارتباط بين درجة کل مفردة والدرجة الکلية للبعد الذي تنتمي إليه المفردة

 يتضح من جدول (8) أن جميع معاملات الإرتباط دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01)، مما يؤکد صدق الإتساق الداخلي للمقياس وصلاحيته للتطبيق.

ثانيًا ثبات مقياس راحة البال:

 قام الباحث بحساب ثبات المقياس بطريقة التجزئة النصفية، والتي تقوم علي تجزئة المقياس إلي نصفين (فردي –زوجي)، وحساب معامل الإرتباط بينهما، وتطبيق معادلة تصحيح الطول (سبيرمان-براون)، وکذلک التجزئة النصفية بمعادلة "جوتمان" وألفا-کرونباخ کما يآتي:

جدول (9) نتائج معاملات ثبات مقياس راحة البال

يتضح من نتائج جدول (9) أن جميع معاملات ثبات المقياس مرتفعة، وتشير تلک النتائج إلي صلاحية المقياس للاستخدام في الدراسة الحالية.

مفتاح تصحيح مقياس راحة البال: تم تصحيح المقياس وفقًا لطريقة ليکرت الخماسي (لا على الإطلاق=(1)، بعض الوقت= (2)، في کثير من الأحيان= (3)، معظم الوقت= (4)، کل الوقت= (5) بحيث تأخذ المفردات الإيجابية (-1 2- 3- 4- 5) والمفردات السلبية تأخذ (5- 4- 3- 2- 1)، والمفردات السلبية أرقامها هي: (2- 8- 9)، وباقي مفردات المقياس إيجابية، وتصبح الدرجة العظمى للمقياس (65) درجة، والحد الأدنى من الدرجات (13) درجة.

معايير المقياس:

 جدول (10) الإرباعيات المستخلصة من عينة التقنين (ن=200)

نتائج الدراسة وتفسيرها:

 اختبار صحة الفرض الأول، والذي نص علي أنه "يوجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين درجات طلاب الدراسات العليا علي مقياس رأس المال النفسي ودرجاتهم علي مقياس راحة البال، وللتحقق من صحة الفرض قام الباحث بحساب معامل الارتباط الخطي البسيط لبيرسون، وفيما يآتي النتائج التي حصل عليها الباحث:

جدول (11) معامل الإرتباط الخطي البسيط لبيرسون بين درجات الطلاب

على مقياس رأس المال النفسي ودرجاتهم على مقياس راحة البال

*معامل الارتباط دال عند مستوي دلالة ((0.05،** معامل الارتباط دال عند مستوي دلالة (0.01).

اختبار صحة الفرض الثاني، والذي نص علي أنه "لا يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب الدراسات العليا المصريين والسعوديين علي مقياس رأس المال النفسي، وللتحقق من صحة هذا الفرض قام الباحث بحساب اختبار (ت) لدلالة الفرق بين المتوسطات للمجموعات المستقلة، وفيما يآتي النتائج التي حصل عليها الباحث:

جدول (12) نتائج اختبار "ت" لدلالة الفرق بين متوسطي درجات الطلاب المصريين والسعوديين علي مقياس رأس المال النفسي

*قيمة ت الجدولية عند مستوي دلالة 0.05) ) ودرجات حرية (205) = (1.96)

*قيمة ت الجدولية عند مستوي دلالة (0.01) ودرجات حرية (205) = (2.57)

اختبار صحة الفرض الثالث، والذي ينص علي أنه "لا يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب الدراسات العليا المصريين والسعوديين علي مقياس راحة البال، وللتحقق من صحة هذا الفرض قام الباحث بحساب اختبار (ت) لدلالة الفرق بين المتوسطات للمجموعات المستقلة، وفيما يآتي النتائج التي حصل عليها الباحث:

جدول (13) نتائج اختبار "ت" لدلالة الفرق بين متوسطي درجات المصريين والسعوديين علي مقياس راحة البال

*قيمة ت الجدولية عند مستوي دلالة (0.05)، ودرجات حرية (205) = (1.96)

*قيمة ت الجدولية عند مستوي دلالة (0.01)، ودرجات حرية (205) = (2.57)

اختبار صحة الفرض الرابع، والذي ينص علي أنه "يمکن التنبؤ بأداء أفراد عينة الدراسة علي مقياس راحة البال بمعلومية الدرجة علي مقياس رأس المال النفسي.، وللتحقق من صحة الفرض قام الباحث بإجراء تحليل انحدار بسيط، وفيما يآتي النتائج التي حصل عليها الباحث:

جدول (14) نتائج تحليل التباين

جدول (15) نتائج تحليل الانحدار

تفسير النتائج ومناقشتها:

تفسير ومناقشة نتائج الفرض الأول: يتضح من نتائج جدول (11) وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) بين درجات طلاب الدراسات العليا على مقياس رأس المال النفسي ودرجاتهم على مقياس راحة البال، مما يؤکد صحة الفرض الإحصائي، وتتفق هذه النتيجة مع ما أظهرته نتائج دراسة ألسندريا وآخرون Alessandri et al (2015) حيث أظهرت وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين رأس المال النفسي والرضا الوظيفي ومشارکة العمل والأداء الوظيفي، وجميعها متغيرات مرتبطة براحة البال لدى الفرد، فشعور الفرد بنوع من الرضا والأداء الفعال من شأنه أن يودي إلى راحة البال، وهذا ما أکدته نتائج دراسة أنتونيس وآخرون Antunes et al (2017) حيث أظهرت تأثير مباشر لرأس المال النفسي في الأداء الوظيفي للموظف، وکذلک أظهرت نتائج دراسة أفي وآخرون Avey et al (2011) وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين رأس المال النفسي والأداء المالي للموظف، وإتفقت نتائج الدراسة الحالية بصورة مباشرة مع نتائج دراسة أفي وآخرون Avey et al (2011) حيث أظهرت وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين رأس المال النفسي والهناء النفسي، ووجود علاقة إرتباطية سالبة دالة إحصائيًا بين رأس المال النفسي والمواقف غير المرغوب فيها مثل السخرية والإجهاد الوظيفي والقلق، ومن هنا يفسر الباحث العلاقة الإرتباطية الموجبة بين رأس المال النفسي وراحة البال بأن إمتلاک طالب الدراسات العليا لمعدلات عالية من الکفاءة الذاتية والأمل والتفاؤل والمرونة التي هي أبعاد رأس المال النفسي کأحد المتغيرات الإيجابية التي تساعد الطالب على النمو الصحيح ترتبط إيجابيا بمعدلات عالية من شعوره براحة البال والإنسجام الداخلي، حيث أکدت دراسة سفاري وآخرون Safari et al (2017) وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين الرضا عن الحياة ورأس المال النفسي، وأيضا نتائج دراسة غوبتا وشوکلا Gupta & Shukla (2018) حيث أظهرت وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين رأس المال النفسي والهناء النفسي الذاتي، وأظهرت نتائج دراسة برجام وآخرون Bergheim et al (2015) أن رأس المال النفسي يؤثر بصورة مباشرة على الرضا الوظيفي والرضا عن الحياة.

 وفي اتجاه آخر لتفسير العلاقة الإرتباطية الموجبة بين رأس المال النفسي وراحة البال، تظهر نتائج دراسة لنزو ووينش Lanzo & Wuensch (2016)، ودراسة کيور وأمين Kauer & Amin (2017)، ودراسة موير ووينسش Moyer & Wuensch (2017) ودراسة راد وآخرون Rad et al (2017) وجود علاقة إرتباطية سالبة بين رأس المال النفسي والضغوط والإحتراق النفسي والأکاديمي، حيث زيادة الضغوط على الفرد تقلل من رأس المال النفسي، مما يفسر العلاقة العلاقة الإرتباطية الموجبة بين رأس المال النفسي وراحة البال، حيث أن رأس المال النفسي من شأنه الإرتباط بالمتغيرات الإيجابية لدى الفرد ومعدل إنتاجه، حيث أظهرت نتائج دراسة يوسف موسى (2015) وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين رأس المال النفسي والأداء الإبداعي لدى طلاب الجامعة، مما يؤکد صحة نتائج الدراسة الحالية من ان امتلاک طلاب الدراسات العليا لمستويات عالية من رأس المال النفسي يرتبط بمستويات عالية من راحة البال، وهذا ما أظهرته نتائج دراسة رحمن وآخرون Rehman et al (2017) فقد أظهرت أن رأس المال النفسي الإيجابي يتوسط العلاقة بين الإحتراق الوظيفي ومستوى الأداء، وفي نفس الإتجاه أکدت نتائج دراسة توزان وآخرون Tuzun et al (2018) أن رأس المال النفسي يؤثر بصورة مباشرة إيجابية على الأداء الوظيفي بشکل عام أيضًا، وکذلک نتائج دراسة لي Li (2018) أظهرت تأثير مباشر لرأس المال النفسي في الهناء النفسي، ورأس المال النفسي لعب دور الوسيط بين التوجه الوظيفي والهناء النفسي.

 ومن خلال نتائج الفرض الأول، وما دعمته نتائج الدراسات السابقة من وجود علاقة إرتباطية موجبة بين رأس المال النفسي وراحة البال، نجد أن بعض الدراسات السابقة أکدت هذه العلاقة من خلال فحص أثر المتغيرين على متغيرات أخرى، حيث أظهرت نتائج دراسة انجوم Anjum et al (2014) أن رأس المال النفسي وراحة البال تتنبأ بمرکزية العمل وأداء الأدوار.

تفسير نتائج الفرض الثاني: يتضح من نتائج جدول (12) وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب الدراسات العليا المصريين والسعوديين على الدرجة الکلية لمقياس رأس المال النفسي لصالح طلاب الدراسات العليا السعوديين، وبالنسبة للأبعاد الفرعية لم يوجد فرق ذات دلالة إحصائية على أبعاد الأمل، التفاؤل، المرونة، في حين وجدت فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) على بعد الکفاءة الذاتية لصالح طلاب الدراسات العليا السعوديين، مما يوضح عدم تحقق صحة الفرض الإحصائي من أنه لا يوجد فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب الدراسات العليا المصريين والسعوديين على مقياس رأس المال النفسي.

 ويفسر الباحث هذه النتيجة من وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب الدراسات العليا المصريين والسعوديين على الدرجة الکلية لمقياس رأس المال النفسي لصالح طلاب الدراسات العليا السعوديين، بأنه يرجع إلى عدة عوامل: العامل الأول ويتضمن المستوى الإقتصادي المرتفع حيث أن البرامج الملتحق بها طلاب الدراسات العليا برامج بمصروفات عالية في حدود (40) الف ريال، وبالتالي فمن يلتحق بهذه البرامج من المستويات الإقتصادية المرتفعة، بالإضافة إلى أنه تم اتخاذ قرار بإرجاع المصروفات لمن يکمل دراسة الماجستير في مدة ( (6 دراسية، وبالمقارنة بطلبة الدراسات العليا المصريين الذين يتحملون مصروفات الدراسات العليا کاملة ومصروفات إعداد الرسالة، أما العامل الثاني: فيضمن أن نسبة (97) من طلاب الدراسات العليا السعوديين معلمين وموظفين بالإدارات التعليمية، بالمقارنة بنسبة (40) من طلبة الدراسات العليا المصريين معلمين والباقي يعمل بمراکز ووظائف بالقطاع الخاص، أما العامل الثالث: فيضمن ثقة طلاب الدراسات العليا السعوديين بأنهم سوف يحصلون على الترقية بوظائفهم بمجرد الإنتهاء من درجة الماجستير، وأيضا ثقته بأنه سوف يحصل على راتب أعلى نتيجة حصوله على درجة الماجستير، وبالمقارنة بطلاب الدراسات العليا المصريين لديهم شک کبير في الحصول على عمل مناسب بعد الحصول على درجة الماجستير، وأيضًا من يعملون بوظيفة لديه ثقة کاملة بأن لن يحصل على راتب أعلى نتيجة حصوله على درجة الماجستير، حيث جاءت إستجابات طلاب الدراسات العليا منخفضة على المفردة رقم (23) والتي نصت على "عندما أحصل على درجة الماجستير سأحصل على مرتب أعلى".

تفسير نتائج الفرض الثالث: يتضح من نتائج جدول (13) وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب الدراسات العليا المصريين والسعوديين على الدرجة الکلية لمقياس راحة البال لصالح طلاب الدراسات العليا السعوديين، ويفسر الباحث وجود فرق لصالح طلاب الدراسات العليا إلى طبيعة العلاقة الإرتباطية الموجبة بين رأس المال النفسي وراحة البال، وأيضا لوجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) على رأس المال النفسي لصالح طلاب الدراسات العليا السعوديين، ويرى الباحث أن العوامل التي فسرت وجود فرق على رأس المال النفسي لصالح طلاب الدراسات العليا السعويين هي نفسها التي تفسر الفرق على مقياس راحة البال لصالح الطلاب السعوديين، بالإضافة إلى إنخفاض الضغوط الاجتماعية والإقتصادية والنفسية والوظيفية لطلاب الدراسات العليا السعوديين بالمقارنة بطلاب الدراسات العليا المصريين، فالحصول على وظيفة مناسبة، وضمان الترقي في السلم الوظيفي بعد الحصول على درجة الماجستير وزيادة الراتب، کل هذه العوامل من شأنها تدعيم وتفسير وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) على مقياس راحة البال لصالح طلاب الدراسات العليا السعوديين.

تفسير نتائج الفرض الرابع: يتضح من نتائج جدول (14) تحقق صحة الفرض الرابع الذي نص على أنه "يمکن التنبؤ بأداء أفراد عينة الدراسة علي مقياس راحة البال بمعلومية الدرجة علي مقياس رأس المال النفسي؛ حيث بلغت قيمة ف (219.520)، وهي قيمة دالة عند مستوى دلالة (0.01)، ويتضح من نتائج جدول (15) أن معامل الارتباط المتعدد بلغ (.719)، بينما بلغ معامل التحديد (.517)، وهذا يعني أن المتغير المستقل (رأس المال النفسي) يفسر حوالى (52%) من التباين الکلي لأداء أفراد عينة الدراسة على متغير راحة البال، بينما تشير قيمة بيتا "الوزن الانحداري"، والتي بلغت (.719^a)، وهو ما يعنى أن تغيراً بمقدار انحراف معياري واحد فى متغير راس المالينتج عنه تغيراً في درجة متغير راحة البالبمقدار(.719^a) من الانحراف المعياري، وتؤکد ذلک قيمة ت لدلالة معامل الانحدار، والذي بلغت قيمته (14.816)، وهي قيمة دالة عند مستوي دلالة (0.01) تشير إلى أن العلاقة بين المتغيرين هي علاقة حقيقية.

ومن جدول (15) يمکننا استنتاج معادلة الإنحدار کالآتي:

 حيث أن (ص) هي قيمة المتغير التابع وهو (راحة البال)، و(س) هي قيمة المتغير المستقل وهو (رأس المال النفسي)، و(ب) معامل الانحدار للمتغير المستقل ويبلغ (.519)، وقيمة (أ) = وهي ثابت الانحدار وتساوي(-3.021)

لتصبح المعادلة کالآتي:درجة راحة البالالمتنبأ بها (ص)=.519(الدرجة الکلية لرأس المال النفسي)-3.021.

 وتتفق هذه النتيجة مع ما أظهرت نتائج موير ووينسش Moyer & Wuensch (2017) فقد أظهرت قدرة رأس المال النفسي على التنبؤ بالإحتراق النفسي، وأيضا دراسة ردا وآخرون Rad et al (2017) حيث أظهرت قدرة رأس المال النفسي على التنبؤ بالإحتراق الأکاديمي، في حين إختلفت بشکل جزئي مع نتائج دراسة سفاري وآخرون Safari et al (2017) حيث أظهرت عدم عدم قدرة المرونة والتفاؤل في التنبؤ بنوعية الحياة، في حين أن الکفاءة الذاتية والأمل يمکنهما التنبؤ بنوعية الحياة لدى طلاب الجامعة، وکذلک نتائج دراسة سينغال وراستوجي Singhal & Rastogi (2018) حيث أظهرت قدرة رأس المال النفسي على التنبؤ بالهناء النفسي الذاتي، ووتفق نتيجة الدراسة الحالية مع ما ذکره باندورا Bandura (1997) أن الکفاية الذاتية تتنبأ بالأداء المستقبلي للفرد وقدرته على المثابرة والإصرار في مواجهة المواقف الصعبة والتحديات والضغوط، حيث أظهرت نتائج دراسة جابر عبد الله (2006) أنه يوجد علاقة إرتباطية موجبة بين تقرير الکفاية الذاتية والأداء الفعلي وإنجاز المهام، کما أن الکفاية الذاتية الإيجابية للفرد تؤثر في إختيارات وطموحات الفرد لکم الجهد المبذول في مهمة محددو، وحسب باندورا Bandura (1997) فإن الکفاية الذاتية تدل على مدى قدرة الفرد على التحکم في سلوکياته اليومية، فالأفراد ذوي الدرجات العالية على الکفاية الذاتية يتصرفون بطريقة أکثر نشاطًا وحيوية، ويتميزو بأنهم لديهم إسترتيجيات مواجهة للمواقف الضاغطة، وکذلک إتخاذ القرارات المناسبة، ووضع الأهداف المستقبلية، بينما ذوي الدرجات المنخفضة في الکفاءة الذاتية يتميزو بأنهم يعانون من مشاعر الإکتئاب والقلق والعجز وإنخفاض تقدير الذات وإمتلاک أفکار تشاؤمية عن مدى قدرتهم على الإنجاز والنمو الشخصي، وتشير نتائج دراسة ماکرثي وآخرون McCarthy et al (1985) أن الطلبة ذوي الکفاية الذاتية المرتفعة يظهرون ميول لإنجاز المهام بتأثير الحوافز الداخلية کالتحدي وتحقيق الذات والمتعة بصورة أکبر من الحوافز الخارجية کالمکافآت والدرجات وغيرها؛ فهم أکثر قدرة على تحديد وتحقيق أهدافهم الذاتية ويتسمون بالجهد والمثابرة وتحقيق الذات والإنفعالات الإيجابية.

توصيات الدراسة:

من خلال ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، نوصي بالآتي:

1- أن تضع برامج الدراسات العليا في الجامعات العربية، أنشطة ومقررات إختيارية تهدف إلى تنمية رأس المال النفسي بأبعاده (الکفاءة الذاتية، الأمل، التفاؤل، المرونة)، وکذلک راحة البال، لما لهم من تأثير على أداء طلاب الدراسات العليا بصفة خاصة وطلاب الجامعات بصفة عامة في الوقت الحالي والمستقبلي.

2- تنمية کفاءات أعضاء هيئة التدريس في الجامعات العربية المشرفين على الرسائل العلمية، وذلک حول مهارتهم في تنمية رأس المال النفسي وغرس الأمل والتفاؤل والمرونة لدى طلاب الدراسات العليا، وتنمية راحة البال لدى طلابهم.

البحوث المقترحة:

تقترح الدراسة عدة بحوث مقترحة هي:

1- دراسة علاقة رأس المال النفسي بمتغيرات أخرى لدى نفس العينة.

2- بناء برنامج إرشادي يهدف إلى تنمية راحة البال لدى طلاب الدراسات العليا وعينات أخرى من طلاب الجامعة والمعلمين عبر رأس المال النفسي بأبعادة الأربعة.

3- دراسة نمذجة العلاقات السببية بين رأس المال النفسي وراحة البال والهناء النفسي لدى نفس العينة، وعينات مماثلة.

4- دراسة إمکانية قدرة رأس المال النفسي على التنبؤ بالأداء الإبداعي لدى طلبة الدراسات العليا وطلبة الجامعات وأعضاء هيئة التدريس.

5- إجراء دراسات تتبعية لطلاب الدراسات العليا على متغيرات رأس المال النفسي وراحة البال عبر مراحل مختلفة من حياتهم.